استخدام طرق العرض المناسبة فكلما كانت طرق العرض ابتكارية وتحفيزية كلما زادت من تحفيز الطلاب، حيث أن لهذه الأساليب المستخدمة من قِبل المعلم لها أثر كبير على تحفيز الطلاب. يجب أن يكون المعلم ميسراً لا محاضراً، فعندما يكون ميسراً للعملية التعليمية ويساعد الطلاب بالطريقة التي تحفزهم على التعلم عبر الإنترنت سيؤدي إلى مواصلة هذا التحفيز وزيادته لدى الطلاب، أما إذا كان الفصل ممل فسيؤدي إلى تثبيط حافزهم في الفصل. استخدام مواد بصرية مثيرة حيث أن المادة التعليمية التي سيعرضها المعلم يجب أن تتضمن مواد مرئية شيقة لاكتساب المعلومة وفهمها بطريقة ميسرة وبأسلوب شيق. خلق علاقة مع الطلاب حيث أن توطيد العلاقة بين المعلم والطلاب تلعب دوراً هاماً في تحفيز التعلم عن طريق الإنترنت، وسيزداد دافعهم لأنهم يحبون التدريس الخاص بك سواء كان بشكل مباشر أو عن طريق التعلم عن بعد، أما إذا كره الطلاب المعلم فلن يهتموا بدروسه وسيرفضون حضور جلساته، هذا يخلق مقاومة نفسية، لهذا يجب أن يكون المعلم قدوة حسنة لطلابه وأن ينسجم معهم. أن ينظم المعلم حصته الدرسية ويحفز الطلاب على القيام بأنشطة خاصة بالدرس. جعل الطلاب يواجهون التحدي والنجاح حيث أن النجاح أو عدم النجاح يلعبان دوراً هاماً وحيوياً في الدافع التحفيزي لدى الطلاب، وممكن أن يكن الفشل التام أو النجاح الكامل محبطاً لهذا يجب أن تكون أهداف الدرس متوسطة منها السهل منها الصعب فهي لا تميل إلى الصعوبة ولا إلى السهولة التامة، لهذا على المعلم أن يختار الأنشطة التي تشكل تحدياً للطلاب على المستوى الذي يناسبهم ويناسب قدراتهم.
2014/11/17 الواجهة, تطبيقات 27٬655 قراءة. 7, 110 زيارة تحفيز الطلاب ، من أكبر الإشكالات التي تؤرق المعلمين و الإداريين و كذا علماء النفس و علماء التربية في جميع أقطار العالم ، نظرا لمركزية هذا المفهوم في العملية التعليمية ـ التعلمية ككل من جهة ، و نظرا أيضا لصعوبة الانتقال من مستوى النظريات و الكتابات التي تناولت هذا الموضوع إلى مستوى التطبيق العملي في الفصول الدراسية. و كما تطرقنا لذلك في مقال سابق ، تعد التكنولوجيا من أهم الوسائل المساعدة على تحفيز الطلاب و جعلهم يقدِمون على التعلم برغبة و دافعية ، و انطلاقا من ذلك ، اخترنا لكم في هذا المقال باقة من أفضل تطبيقات تحفيز الطلاب ، و التي تم انتقاؤها بعناية من طرف اخصائية إعلام الأطفال جولي برانون Julie Brannon. ( في حالة عدم ظهور السكريبت الذي يحتوي على التطبيقات ، فالمرجو المحاولة بعد حين ، لأن السكريبت له علاقة بموقع آخر ، و يمكن أن يتعرض للصيانة)
فن التقييم. والعلاقة بين المعلم والطلاب. وجود أهداف واضحة وذكية لكل درس عبر الإنترنت. وهنا نستطيع أن نعرف الدافع أنه هو ما ينشط السلوك البشري ويعطيه اتجاه محدد. ما هي أنواع التحفيز إن هناك نوعان من التحفيز وهما: ا لتحفيز الداخلي حيث أنه يتعامل مع السلوك الذي يتم إجراؤه من خلال تجربة المتعة والرضا في الحصة الدرسية، كالقيام بنشاط معين أو إرضاء الفضول الداخلي الموجود لدى الطلاب. ا لتحفيز الخارجي الذي يتجلى في وجود الدافع الخارجي والذي يتعامل بدوره مع السلوك الذي تم إجراؤه حتى يلبي بعض المتطلبات أو المكافآت الخارجية، وإن معظم الطلاب يتأثرون بالمحفزات الخارجية كالحصول على درجات عالية في الامتحانات أو الحصول على فرص عمل أفضل بعد تخرجهم من الجامعة. فمن المهم أن يضع المعلمون في اعتبارهم أهمية نوعي التحفيز والعمل على الاستفادة منهما بشكل جيد أثناء ممارسة التدريس والحصص الدرسية حتى يتمكن الطلاب من تعزيز المواقف الإيجابية تجاه المعلومات التي يتم تعلمها. طرق تحفيز الطلاب الكترونيا إن هناك بعض الأمور التي يجب أن يقوم بها المعلم حتى يحفز طلابه على التعلم الكترونياً أو عبر الإنترنت وتتجلى هذه الأمور بالنقاط التالية: وجود أهداف واضحة ومحددة وقابلة للقياس بالإضافة إلى أنها يجب أن تكون قابلة للتحقيق وواقعية، لأن هذه الأمور التي يجب أن تكون في كل حصة درسية تكسب الطلاب ثقة في قدرتهم على النجاح وبالتالي سيتمكن من الاستمرار في تعزيز تحفيز طلابه من خلال توفير الأنشطة عبر الإنترنت، مثلاً التحدث في موضوعات يهتمون بها ويحبونها وتبادل المعارف مع بعضهم البعض.
ما هو التعلم الالكتروني التعليم الالكتروني هو وسيلة من الوسائل التي تقوم بدعم العملية التعليم ية من خلال تقديم الدروس المصورة للطلاب عن طريق استخدام الانترنت وتشجعيهم على مواصلة التعلم، بالإضافة إلى تحول المعلومات والعملية التعليمية من طور التلقين إلى طور الإبداع وتنمية المهارات، وتستخدم عملية التعلم الالكتروني أحدث الطرق وتعتمد على الحواسيب ووسائطها التخزينية بالإضافة إلى شبكاتها، ويضم التعلم الالكتروني تطبيقات تكون عبر الويب أو التعلم بالحاسوب أو عن طريق غرف التدريس الافتراضية بالإضافة إلى التعاون الرقمي، وتُقدم الدروس عبر الإنترنت بواسطة أشرطة سمعية وأقراص مدمجة وأيضاً باستخدام الفيديوهات. فهو نظام تفاعلي يقدم للمتعلم الاتصال والمعلومات باستخدام التكنولوجيا، ويعتمد على بيئة إلكترونية متكاملة وتكون رقمية تعمل على عرض المقررات عبر الشبكات الإلكترونية بالإضافة إلى أنها توفر سبل الإرشاد والتوجيه، وتعمل على تنظيم الاختبارات وإدارة المصادر والعمليات. تشجيع الطلاب على التعلم عن بعد إن أهم جانب من جوانب التعلم عبر الإنترنت هو وجود الدافع حيث أنه تم قبوله على نطاق واسع من قبل المعلمين والباحثين كأحد العوامل الرئيسية التي تؤثر على معدل الطالب ونجاحه، والسؤال المطروح هنا بأنه ما هو العامل المؤثر على الدافع؟، إن هناك الكثير من الجوانب التي ممكن أن تؤثر على دافع الطالب حتى يتعلم عن طريق الإنترنت منها: العرض التقديمي المناسب.
فهم وتقدير الطلاب فعندما يشعر الطالب بأن معلمه يفهمه ويقدره يزداد عنده مستوى التحفيز. إنشاء بيئة صفية تفاعلية وتحفيزية ويتم ذلك عن طريق: دعوة الطلاب بأسمائهم حيث أن معرفة أسمائهم يعطيهم حافزاً قوياً حتى يكونوا أكثر انتباهاً. فهم مصالح الطلاب وأنماط تعلمهم. تقدير الطلاب وخاصة عند التعبير عن آرائهم. الاهتمام بوجهات نظرهم ومشاعرهم [1] أفكار إبداعية للطلاب تم الاستفسار من الكثير عن بعض الطرق الإبداعية والتكتيكات التي ينفذها المعلم لتحفيز الطلاب وهنا في هذا المقال سنتطرق إلى بعض الأفكار الإبداعية التي تستخدم لتحفيز الطلاب وهي: منح الطلاب حق الوصول إلى أدوات الويب وأن يكونوا منتجين للأفكار والمعلومات التي تصنعها لجماهير حقيقية، ويمكن المعلم أن يحفز طلابه عن طريق دمج أدوات الويب في عملية التعلم ويتم ذلك عن طريق رسم الخرائط الذهنية والقصص المصورة، بالإضافة إلى مشاهدة وتفكيك وأيضاً تقييم الوسائط الإلكترونية حتى يستعد لإنشاء الوسائط الخاصة بالطلاب. جعلهم مسؤولين عن تعلمهم حيث أن أفضل تحفيز داخلي ممكن أن يستخدم مع الطلاب هو التعلم القائم على حل المشكلات، وهي طريقة التدريس التي تتمحور حول الطالب حيث أن الفكرة تصل إلى الطالب عندما تدور حول مشكلة معقدة ومتعددة الأوجه بالإضافة إلى كونها مشكلة واقعية.
قيام المعلم على تنظيم العمل الجماعي: تتيح هذه الطريقة للطلاب التواصل الاجتماعي أكثر مع بعضهم البعض وإيجاد الحلول معًا، فينبغي على المعلم تشجيع الطلاب على تنفيذ المشاريع بشكل جماعي، لكي يتم تبادل الأفكار والمعلومات فينا بينهم من أجل التوصل إلى الأفضل. تعرف المعلم على المزيد بما يتعلق بالطلاب: حيث أن تعرف المعلم على أسمائهم واهتماماتهم وأهدافهم، وفي حال كان على علم بهذه الأشياء فيمكن تعديل مواد التدريس الخاصة بالمعلم بشكل صحيح لكل مجموعة من الطلاب، وإنها حقيقة معروفة أن الطلاب يرون المعلومات أسهل إذا كانت تتناسب مع أنواع شخصياتهم. وضع المعلم أهدافًا عالية ولكن قابلة للتحقيق: إذا كان لدى الطلاب أهداف سهلة التحقيق، فلن يبذلوا قصارى جهدهم، ويؤدي ذلك إلى إنخفاض دافعهم وإنتاجيتهم بسرعة، وينبغي على المعلم تحديد أهدافًا عالية وشاهد الطلاب يعملون بجد، ويبذلون المزيد من الجهد. أقرأ التالي منذ 19 ساعة منهجيات البحث النفسي الكمي في علم النفس منذ 20 ساعة منهجيات البحث النفسي النوعي في علم النفس منذ 20 ساعة المفاهيم الأساسية في البحث النفسي الكمي في علم النفس منذ 20 ساعة الاتجاهات المستقبلية في البحث النفسي النوعي في علم النفس منذ يومين جلد الذات وطرق التخلص منه منذ يومين تقييم علم النفس المرضي منذ يومين تقييم حل المشكلات في علم النفس منذ يومين مؤشر الإجهاد الأبوي في علم النفس منذ يومين الغرض من منهجية البحث المختلط في علم النفس منذ يومين الهروب من الواقع
منح المعلم الطلاب بعض الديمقراطية: يتجلى ذلك من خلال سماح المعلم ليوم واحد بالأنشطة التي يحبها الطلاب أكثر من أي شيء آخر، والقيام بإجراء تصويت مع ترك الطلاب يختارون أنشطة الفصل التي يرغبون في القيام بها في ذلك اليوم. قيام المعلم على تغيير البيئة الصفية: حيث أن ذلك له تأثير سحري، وعندما يكون الطلاب في بيئة جديدة، يميلون إلى العمل بشكل أكثر إنتاجية، ويمكن للمعلم والطلاب القيام على تجربة هذه الفكرة، ما على المعلم سوى تخصيص بيئة دراسية خارج المدرسة أو السماح للطلاب بتغيير مقاعدهم في البيئة الصفية. تنوبع المعلم أساليبه في التدريس: في حال كانت الدروس تجمع بين أساليب التعلم المختلفة وطرق التدريس وأنشطة البيئة الصفية ، فهناك فرصة أكبر لإشراك جميع الطلاب تقريبًا، ويفضل الطلاب المختلفون طرقًا مختلفة، وإذا التزم المعلم بأسلوب واحد، فمن المرجح أن يشعر المزيد من الطلاب بالملل وعدم التحفيز. تأكد المعلم من أن المواد الخاصة به واضحة ومفهومة لجميع الطلاب: تعتبر الأمثلة هي أفضل طريقة لتوضيح كلمات المعلم وتوضيح الأمور، وإعطاء الكثير من الأمثلة يوضح المفاهيم ويثبت المعلومات، وترك الطلاب يعرفون أنهم مرحب بهم لمشاركة أفكارهم وطرح الأسئلة، وعلاوة على ذلك منح الطلاب فرصة من أجل تقديم ملاحظاتهم حول طريقة التدريس الخاصة بالمعلم.