الاشراف التربوي بالرياض | الاشراف التربوي ماهيته -تطوره انواعه -اساليبه

• مكتب بنات
• الاشراف التربوي التطوري - رواق
• الاشراف التربوي ض

أسس الإدارة التربوية والمدرسية والإشراف التربوي. دار ‏الفكر. عمان. ‏ ‏الرشيد, خالد. (1421هـ). "مدى معرفة مشرفي العلوم الشرعية الأهداف السلوكية ومراعاتها ‏أثناء إشرافهم في المرحلة الثانوية". رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية, جامعة الملك سعود. ‏ ‏السديري, محمد. "أداء الإشراف التربوي في إدارات التربية والتعليم بمنطقة الرياض ‏بالمملكة العربية السعودية". رسالة دكتوراه غير منشورة, كلية التربية. ‏ ‏طافش،‎ ‎محمود، 1988م، قضايا في الإشراف التربوي، دار البشير، عمان، الطبعة الأولى‎. ‎ ‏العبدالكريم, راشد. ( د. ت). ورقة بعنوان تمهين التدريس تجربة المملكة العربية السعودية. وقد ‏وزعت هذه الورقة على طلاب دكتوراه المناهج العامة وطرق التدريس في الفصل الدراسي الأول لعام ‏‏1428/1429هـ. ‏ ‏العبدالكريم, راشد. الإشراف التربوي المتنوع رؤية جديدة لتطوير أداء المعلمين. ‏مطبعة سفير, الرياض. (1428هـ). محاضرات ألقيت على طلاب دكتوراه المناهج العامة وطرق ‏التدريس بجامعة الملك سعود في الفصل الأول للعام الجامعي (1428 / 1429هـ). ‏ ‏عطوي، جودت عزت، 2001م، الإدارة التعليمية والإشراف التربوي أصولها‎ ‎وتطبيقاتها، الأردن، ‏الطبعة الأولى، الدار العلمية الدولية ودار‎ ‎الثقافة‎ ‎المسار، محمود أحمد، 1986م، الإشراف التربوي ‏الحديث واقع وطموح،‎ ‎الأردن، دار الأمل‎.

مكتب بنات

• مديرة الاشراف التربوي بالرياض
• "ناس": صعود ركاب رحلة جازان إلى طائرة الرياض.. خطأ "موظفي المطار"
• ترشيد استهلاك الماء عند الاستحمام
• الألعاب التعليمية - mahmoudelkady

الدروس النموذجيّة، ويقوم على تنفيذها المعلم المتميز، أو مشرف تربويّ أمام المعلمين، أو الطلاب بهدف إعطاء نموذج لطريقة التدريس. الاجتماع الفرديّ بالمعلم، وعادةً يكون بعد الزيارة الصفيّة للمعلم، وعلى المشرف عدم التعجل في مناقشة الدرس مع المعلم بل يلزم على المشرف أن يبقى فترة وجيزة وحدَه لترتيب أفكاره.

الاشراف التربوي التطوري - رواق

يعنى قسم التدريب والتأهيل والإشراف التربوي بإعداد المعلم المتميز من خلال تدريبه وتأهيله لغايات تحقيق التنمية المستدامة، وتوفير بيئة مدرسية آمنة وخلاقة تمكن الطالب من اكتساب المعرفة وتوظيفها والتواصل الإيجابي مع المجتمع المحلي للسير بالتعليم نحو اقتصاد المعرفة. الأهداف مساندة المعلمين وتأهيلهم. مساندة مديري ومديرات المدارس فنيا وإداريا. تحسين أداء المشرفين التربويين. المهام و والمسؤولياته يقوم بمتابعة تنفيذ خطط المشرفين التربويين وتقييمها. يقوم بتوزيع المدارس على المشرفين فنياً وإدارياً. يعمم بطاقة المعلم الإشرافية على المشرفين. يقوم بتحليل الخلاصة الشهرية لفعاليات المشرفين التربويين وتقييمها ورفعها إلى الوزارة. يعد خطة لتدريب وتحديد الفئات المستهدفة ويضع البرامج التدريبية. يتابع ضبط المطالبات المالية للتدريب وتقييم الورش والمشاغل التدريبية. يقيم أداء الأعضاء العاملين في القسم. يعمل على تنمية المشرفين التربويين مهنيا. يساهم في تطوير المناهج والكتب المدرسية ومتابعة تنفيذ المناهج الدراسية حسب المقررات المعتمدة. يشارك في إعداد الاختبارات الوطنية. يشارك في حل المشكلات الفنية والإدارية في المدارس بالتعاون مع الأقسام الأخرى في المديرية.

أيضا يمكن أن تكون العلاقة الضعيفة بين كل من المشرفين والمديرين والمعلمين لها اثر سلبي على سير العملية الإشرافية، بالإضافة إلى أن وجود مشاكل شخصية وعداوات قديمة بين المشرفين والمعلمين، قد ينجم عنها عرقلة العلمية الإشرافية برمتها. إعداد: صالح شبيل (بتصرف)

‏ وزارة المعارف، 1419هـ،‎ ‎دليل المشرف التربوي، المملكة العربية السعودية، الطبعة الأولى، ‏العدد (22)،‏‎) ‎الفصل الثالث). ‏

الاشراف التربوي ض

قلة الدورات التدريبية للمشرفين التربويين والمعلمين: التدريب أثناء الخدمة ضروري للموجه التربوي وللمعلم لأن المواقف التي يواجهها كل منهما متغيرة ومتحركة فهما يعملان للإنسان، ودون التدريب تتناقص المعلومات وتندثر وربما يسير المعلم على أسلوب واحد في تدريس طلابه فيطبعهم بطابع واحد وكذلك الحال للموجه التربوي. ضعف قدرة مديري المدارس على ممارسة الإشراف التربوي: الإدارة المدرسية قيادة تربوية تنفيذية وإشرافية وعليها من المسئوليات ما يجعلها تحتاج إلى كفايات تربوية متميزة، إلا أن بعض هذه الإدارات تشكو من ضعف إما في الشخصية وإما في القدرة على الإشراف والمتابعة والتقويم وإما في القدرة العلمية والتربوية وقد تكون إدارة متزمتة أو مهملة وبالتالي ينعكس ذلك سلبا على كل عناصر العملية التربوية في المدرسة. ضعف الوعي بمسئولية العمل لدى بعض المشرفين التربويين والمديرين والمعلمين. غياب معايير اختيار المعلمين الأكفاء. تدريس المعلمين لمواد غير تخصصهم. عدم توافر الأماكن اللازمة لعقد الاجتماعات والبرامج. عدم تزويد المدارس بالوسائل المساعدة للإشراف التربوي. قصور التعاون بين المشرف التربوي ومدير المدرسة. تد مر بعض المديرين من التحاق المعلمين بدورات في أثناء العمل الرسمي.

إيجاد جو ديمقراطي في غرفة الصف صعوبة تنفيذ اللعبة مع الأعداد الكبيرة تزيد دافعية التعلم لدى التلاميذ ارتفاع تكاليف الألعاب التعليمية المشاركة الايجابية للمتعلم في علمية التعلم عدم وضوح المفاهيم التي تتضمنها الألعاب التعليمية بسهولة تساعد في تعلم التلاميذ من جميع الجوانب(المعرفية- المهارية- الوجدانية) المراجع اساسيات انتاج واستخدام وسائل وتكنولوجيا التعليم - د. مندور عبدالسلام فتح الله – 2006 - - نوره المنصور- 2004 ESPY-540 – عرض باوربوينت- - مناهج وطرق تدريس العلوم – دار الكتاب الجامعي – 2002 – د. زيد الهويدي- (المركز الوطني للوثائق التربوية) - - منتدى التربوية – د. زيد الهويدي. (مكتبة العبيكان) - - Jeanne Ellis Ormaod, 1990, Human Learning, University of Northern Colorado, Upper Saddle River, New Jersey, Columbus, Ohio. USA. -

دمج الإشراف التربوي والإداري. عدم كفاية الوسائل اللازمة لرصد نشاطات الزيارات الصفية. ثالثا: المعوقات التربوية / المهنية / الفنية: وتشمل مجموعة المعوقات التي ترتبط بالمعلم وبالموجه ومنها: 1 - عدم تنفيذ بعض المعلمين لتوجيهات المشرف التربوي. 2 - ضعف كفايات المعلم في المجالات الأكاديمية أو المسلكية. 3 - ضعف كفاية بعض المشرفين التربويين. 4 - مقاومة الكثير من المعلمين للتغير والتجديد. 5 - ضعف انتماء المعلم إلى المهنة، ونظرتهم السلبية لمهنة التعليم. 6 - اكتظاظ الطلاب في الصفوف الدراسية. 7 - عدم مشاركة المعلمين في التخطيط التربوي لعمليتي التعلم و التعليم. 8 - عدم توفر مكتبة إشرافية متخصصة. 9 - ضعف النمو المهني للمعلم حيث يوجد بين صفوف المعلمين نوعيات يحتاجون إلى صبر وقيادة تربوية متأنية وحازمة ومن هؤلاء: أ - المعلم الكسول وهو الذي يعزف عن العمل رغبة في الراحة وإيثارا لها على العمل. ب- المعلم المتجمد الذي يقف عند حد معين لا يتجاوزه لاعتقاده أنه بلغ القمة. ج- المعلم الرافض وهو الذي يرفض وجه نظر الآخرين فلا يستفيد منهم. د - المعلم المستبد أي الذي لا يرعى إلا نفسه فلا يستشير ولا يقبل المشورة. هـ-المعلم المتبرم من التدريس إلى درجة التزمت وهو الذي لم يجد وظيفة إلا التدريس.

Gender MALE Industry Education Occupation مشرف نشاط طلابي وحدة تطوير المدارس - إدارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع Location ينبع البحر, المدينة منورة, Saudi Arabia Introduction - هشام بن علي ضليمي - بكالوريوس تربية بدنية وصحية. - رئيس شعبة التربية البدنية بإدارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع - الدورات والمشاركات. - دورة الإشراف التربوي بالرياض 1420 هـ - دورة مشرفي الأنشطة الطلابية جدة 1422هـ - دورة مشرفي المناهج مكة 1434هـ - المشاركة في البطولة العربية بالجزائر 2007م - المشاركة في برنامج الرياضة للجميع بالاردن 2007م Interests - مجالات البحث التربوي. - المجال الرياضي. - Favorite Books - الكتب التربوية. - كتب المناهج العامة. - كتب السيرة النبوية. - الكتب المتخصصة في المجال الرياضي.